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探讨提升初中生物课堂教学效果的途径

发布时间:2018-01-11编辑:毕业论文
二、创设具体情境,激发学生的学习兴趣

  传统的生物教学方法往往是死板的、机械式的,即教师照本宣科,不理会学生的上课状态,也不管学生是否完全接受消化这一知识点,这样的教学使学生在生物学习中常感到枯燥无味,以至于无法提起兴趣去学习生物,从而造成课堂学习效率低下。随着新课改的开展,教师应创新教学方法,创设具体情境,使学生能够快速融入课堂中,激发学生的学习兴趣。

  例如,在学习七年级生物上册《细胞的基本结构与功能》这一节时,教师应首先明确这节课的重难点是动植物细胞的形态与结构,然后再根据重难点创设情境,教师先布置学生在白纸上画自己想象中的细胞是什么样的,然后教师在黑板上画动植物细胞结构图,让学生通过强烈对比熟悉细胞的具体形态。最后教师用多媒体设备播放BBC关于《细胞》纪录片与课程相关的节选部分,用动态展示的方法激发学生对细胞的好奇心,从而激发学生对细胞的学习兴趣。创设细胞学习的具体情境,可以让学生在不知不觉中融入课堂学习中,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

  三、巧用导学案,提高教学效率

  导学案是教师根据学生情况和教学重难点精心准备的,是贴近学生学习情况的资料,它可以突出本课所要掌握的知识点和重难点,导学案的使用可以在一定程度上节约课堂时间,培养学生的自主学习能力和探究质疑能力。教师要学会巧用导学案,不能盲目地使用,要根据学生学习的具体情况,设计分层导学案,满足各种类型学生的需求,只有这样才能促使初中生物高效课堂的构建。

  例如,在学习七年级生物上册《细胞通过分裂而增殖》这一节课时,教师应根据学生前段时间对细胞相关知识的掌握程度,分层次设置导学案。根据学生知识掌握具体情况设置A、B两种导学案,A导学案适合接受能力强、基础知识牢固的学生,可以在《细胞通过分裂而增殖》这节导学案的设计中简略概念式填空,在后面练习中加一个拓展训练,用以拔高。B导学案是针对基础知识不牢固的学生来说的,在这节导学案的设计中应该添加知识回顾,在后面添加知识框架填写,且出的习题应简单易懂。学生拿到属于自己的导学案后,开始预习并做题,然后交给教师,教师通过学生做题情况可以知道学生在《细胞通过分裂而增殖》这节课的困难点在哪里,课上有针对性进行讲解。分层次导学案可以照顾到大部分学生的学习情况,使学生学习需求得到解决,有利于教师了解学生的薄弱点,从而提高课堂效率。

  总而言之,在新课程改革的背景下,传统的初中生物教学方法受到冲击,不利于初中生物高效课堂的建立。只有教师与时俱进不断创新教学方法,改进教学手段,才能激发学生的学习兴趣,开拓学生思维,促进高效课堂的创建。

探讨提升初中生物课堂教学效果的途径

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