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评判性阅读教学在初中英语教学中的尝试探究

发布时间:2018-01-11编辑:毕业论文

评判性阅读教学在初中英语教学中的尝试探究

  从初中英语进行阅读教学来看,大多数学生都处于被动接收信息,普遍缺乏参与意识,整个阅读过程比较浅显,处于初级的思维层次阶段。在新课改视野下,改进且深化英语阅读教学,引导初中学生主动参与到阅读中,深入理解文章,是相关人士探究的重要课题。

  一、评判性阅读教学的概念界定

  对于评判性阅读,国内外学者进行大量研究,一些专家认为评判性阅读就是对本文进行高层次理解,包含释义与评价技能,让读者听过阅读分辨出重要与非重要的信息,区分事实与观点,确定作者的写作目的与语气;而且通过阅读推导出另外深意,填补空白信息部分,获取符合逻辑的总结。换而言之,因作者在写作时总是采用各种方法引导读者认同自己要表达的观点。因此在阅读时就要保持评判性态度,辨别文本的可信度。国内相关研究者指出:评判性阅读就是读者理解文本基础上,依据一定原则与标准判断文本的有效性、真实性及价值,属于一种阅读活动。换而言之,评判性阅读可以划分成理解、评价文本与做出反应几个阶段。笔者认为,评判性阅读主要包含表层理解、认真判断、深层发掘及合理评价等几个方面。

  

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