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初中英语课堂教学中分层策略的实效性

发布时间:2018-01-11编辑:毕业论文
二、学生分层

  每个学生由于智力发展、生活环境、学生能力、学习兴趣的不同而出现英语成绩的差异性。那么,作为初中英语老师应做到中医中所说的“望、闻、问、切”等多个方面对班中的学生做一个详细的了解,做到心中有数。再把中等水平的学生分在一起学习,安排一个优等生作为组长,分享自己的英语学习方法,辅导他们学习,使英语中等水平的学生可以得到提升。然后将英语成绩出色的学生组成一个学习团队,让他们可以在一起交流学习、探讨自我的?W习方式。教师时刻关注他们的学习动态,指导他们拓展性地学习初中英语知识。最后老师要重点辅助英语成绩比较差的学生,帮助他们掌握基础初中英语知识,同时在心理上要积极鼓励他们学习英语。整个教学过程中要时时表扬学生,不管是英语处于任何学习水平的学生,这样可以大大增加主动、自发性学习英语的积极性。

  三、课后作业的分层

  初中生的英语整体水平还处于初级阶段,但也是一个分化阶段,那么,对于初中生英语课后作业的布置是相当重要的,英语作业不能太容易,轻而易举就可以完成,也不能太难,让学生失去了巩固英语知识点的机会,也减少了他们学习英语的兴趣。教师既要结合学生自身英语水平的特点,又要联系教学目标,有计划安排上、中、下三个层次学生的课后作业,有效提升每个水平学生的英语成绩。

  

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