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分析初中体育教学中以生为本的有效对策

发布时间:2018-01-11编辑:毕业论文
二、采用小组合作学习方式

  初中学生的心理发展主要特点是好奇心强,喜欢新鲜事物。为此,教师应抓住学生这一心理特点采用多种多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,以免学生对体育教学产生厌恶感。比如,教师在开展体育教学中,可采用小组教学方式,具体操作是先将班级学生划分为若干小组,紧接着以小组为单位开展教学活动,并且各个小组选出一名组长负责各项事务,在活动结束后评选出优秀小组,并给予其物质上与精神上的奖励。同时,教师在小组活动中应发挥自身的引导作用,针对学生存在的问题给予必要指导。采取小组教学方式,调动学生参与教学活动的积极性,让学生的能力得到充分锻炼。与此同时,学生在参与小组活动中为共同的目标而努力,从而提升学生的集体意识,增强班级的凝聚力。可以看出,小组学习方式是一种促进学生身心健康发展的重要方式。

  三、采用多元化的评价方式

  教师对于学生的评价具有重要的激励作用,但是应从多个方面对学生进行客观评价,在对学生体育技巧做出评价的基础上,还应当对学生的态度、体能、情绪、合作能力等方面进行评价。此外,应采取互评、自评以及师评三者结合的评价方式。与此同时,初中学生处于身心发展的关键时期,需要教师对其进行肯定性评价。因此,教师应善于发现其身上的亮点,给予学生更多鼓励与肯定,增强学生体育学习的自信心。同时,教师需要对学生进行批评时,应注意避免使用批评的语气与内容,以免挫伤学生的自尊心与自信心,应给予学生更多关怀与尊重,充分认识到学生的差异性,采取不同的教学方式。

  

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