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案例式教学模式在外科学各论课堂教学中的应用探讨

发布时间:2018-01-08编辑:毕业论文

案例式教学模式在外科学各论课堂教学中的应用探讨

  中图分类号:G642.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)23-0183-02

  案例式教学模式近年来一直受到青睐,它可以使学生提高学习兴趣,培养临床思维能力和创新意识。同时,老师在该教学过程中也要完成知识体系的重新整合及更新,课堂教学能力也将得到升华。但我们发现在教学应用中仍有不足之处,为此对其在外科学课堂教学中应用进行如下探讨。

  一、对象和方法

  1.对象:本校2008级、2009临床专业共150名学生,分别分为5组。

  2.方法。(1)课前3天确定病例和课堂教学中计划讨论的问题,并打印发给同学,组织学生自学和课前讨论。(2)每组确定1名组长,负责督促学生自学相关知识、检索资料、分组讨论等。(3)组织临床及教学经验丰富的教师主持课堂讨论。课堂教学时教师先进行重点讲解;各小组围绕病例提出的问题进行讨论,推选代表发言,其余同学进行补充或提出自己不同答案。教师根据语言表达能力、分析思路正确与否、答案的准确性等情况评分。整个教学过程中,教师启发和引导同学,掌握讨论的时间和节奏,协调各组间的配合。课堂教学结束前15―20分钟做总结,针对共同性的问题和有较大争议的问题剖析;归纳本课程的重点、难点;对各组的发言进行点评,指出不足之处,提出以后需要改进的要求。(4)学期结束时进行问卷调查,统计出学生对案例教学方法的认同度和对案例教学方法的综合评价。问卷共150份,算出评价指标的平均得分。综合评价详见问卷调查表。

  

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