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浅论微课在中职体育教学中的应用

发布时间:2018-01-06编辑:毕业论文

浅论微课在中职体育教学中的应用

  体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的教学目的是力求通过科学指导和安排体育锻炼过程,发展学生自主学习能力、合作能力、抗挫能力和创新能力,培养学生的健康人格,增强学生体能素质,养成学生终身从事体育锻炼的意识、能力和习惯。但目前中职体育课程教学现状堪忧,许多教师依然停留在传统的“教材+课堂”的平面讲授上,教学时空狭隘,教学效率不高。课堂上,许多知识、技能似乎学生人人都会,课后却没几人会。

  近年来,笔者学校体育教研组充分利用信息技术条件,大胆改革,积极尝试利用微课组织教学,受到了师生好评,取得了良好的效果。

  一、中职体育教学现状

  1.教学时空狭隘

  当前中职体育课程教学的时空范畴基本局限于学校、课堂,可谓课停学止,学生体育素养得不到有效提升,课程教育教学效益较低。以浙江省高校新生体质健康测试成绩为例,温岭市学生总成绩、合格率2014~2016年度均排名靠后。

  2.教学内容单一

  受传统应试教育及功利教育不良环境的影响,中职学校历来把高考、学生技能提升、就业率等作为办学的主要目标,忽视学生体质的锻炼和提升,体育教学成为学校可有可无的课程。由于重视不够,再加上职校体育教学资源相对较匮乏,体育课程开设的项目不多,教学内容基本围绕教材知识点打转。

  3.教学方法滞后

  当其他课程教学改革持续推进,新教法、新模式、新内容层出不穷的时候,中职体育课程几乎原地踏步。教学目标设计依然抱住三基――基本技能、基本技术、基础知识不放,没有树立起多元化的教学目标。在教学方法上,“教师讲、学生听”的填灌式教学依然主宰课堂。教师往往奉“准备活动―教师讲解动作要领―教师示范―学生练习―教师评价”的教学流程为圭臬,机械呆板。在评价机制上,依然把学生运动测验成绩作为唯一标准,忽视学生身心和个性发展。这种评价模式容易使学生对体育课产生厌恶情绪,把体育课当做是一种负担。

  4.教学师资不足

  当前中职体育学科师资的不足主要体现在两个方面:数量上的不足及优质师资的不足。数量上,许多中职?W校体育教师缺编较严重,教师教学任务重、课时量大,学校只能大量聘用代课教师,或由一些转岗教师承担教学,教学质量难以保证。质量上,职称层次普遍偏低,高级教师缺乏,骨干教师、名师比例尤低。以笔者学校为例,办学以来获得市级及以上骨干教师或名师荣誉称号的体育教师尚无一人。

  

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