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重视课程资源提高思想品德课教学效率研究

发布时间:2018-01-06编辑:毕业论文

重视课程资源提高思想品德课教学效率研究

  中图分类号:G631;G633.2 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)21-0011-01

  思想品德课是学生思想教育的主阵地,它既承载着学科教学的任务,也担负着提高学生道德修养、形成健康心理的使命。当前,我国中学政治教学也正经历着从传统的“一张嘴、一本书、一支粉笔”的以教师为中心的被动教学模式,向个性化、开放式和主动式的以学生为中心的教学模式转变。无论是教学资源还是教学方法,都要围绕着教材知识点这个中心。本文对此进行研究。

  一、把握教法,乐学活学

  (1)渐近导入,以旧引新。这是很多教师在教学时喜欢采用的导入方法。通过对上节课所学知识内容的回顾,一是能巩固先学的知识,二是能自然地过渡到本节课的所学内容。如果能搭好新旧两堂课的桥梁,在梳理旧知识的同时进入新知识的学习,学生有先前的知识做铺垫,在学习新知识就会更加顺畅。但是,这种导入方式比较呆板,不能很好地激发学生的兴趣。但在初三复习时,可以用这种导入方法,便于前后知识的联系。

  (2)视频导入,激发兴趣。视频的放映能给学生非常直观的印象,作用于学生眼、耳等多个器官,既能很好地营造课堂氛围,又能创设很好的教学情境,能够一下子将学生的注意力吸引到学习上,提高学生的学习兴趣。

  (3)社会热点,贴近生活。学生对于时事政治有着非常浓厚的兴趣,运用时政导入能大大提高他们学习的积极性,并引发他们关注社会的热情。如在讲到“弘扬中华民族精神”时,教师运用最新的时事新闻,让学生说说如何看待这些社会问题并进行讨论,表达自己的看法和见解。这样更能激发他们的爱国热情,深化民族感情,进行爱国主义教育。

  (4)故事导入,活学政治。由故事导入教学是最受学生欢迎的。精彩的故事引人入胜、跌宕起伏,能深深吸引学生,让学生以事明理,深受启发。同时有意义的故事,能开阔学生的视野,让学生从故事中受到启发,学到知识,加深理解。

  (5)小品导入,渗透生活。课堂上的小品表演形象直观、生动鲜活。课堂导入采用表演小品的方式,能让学生产生身临其境的感觉。同时,这种方式能抓住学生的心,吸引学生的眼球,引发学生思考。但是排练小品,包括角色的扮演等,需要课前下很大的功夫,要做好各方面的准备。教师和学生只有密切配合,才能达到很好的效果。

  

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