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浅析初中音乐教学中的多元智能教学

发布时间:2018-01-06编辑:毕业论文

浅析初中音乐教学中的多元智能教学

  目前,在初中阶段的音乐教学中存在着许多的问题,不仅有来自同学们方面的原因,还有老师教学方法不当的原因。所以,针对这种情况一定要加强对音乐教学的改革,利用一些比较先进的教学理念与成果在音乐教学中予以实践,其中多元智能教学方式就为音乐教学提供了良好的借鉴方式。

  一、现阶段初中音乐教学的情况

  (一)缺乏对音乐教学的重视

  我国现阶段的初中教育模式还是以“考试”为主,课程设置也是围绕着考试大纲进行安排,而音乐教学经常被认为是没有用的课程,其他科目的老师经常占用音乐教学的时间,老师和同学们都没有重视音乐教学。同时,这样的不重视现象还出现在音乐课堂上。大部分音乐老师对于音乐教学的目标、任务非常盲目,在安排教学的时候没有针对性,忽视了音乐课堂的教学效果。在这样无趣的课堂上,打消了同学们学习的积极性,使他们变得被动,只有那些真正对音乐感兴趣的同学才有可能积极参与到教学过程中,因此,就导致了在大多数同学们心中,音乐课就成为了一门可有可无的科目。这样的情况也就充分说明了,无论是老师还是同学都没有重视音乐课程的教学,没有充分认识到音乐教学可以为同学们提供一种比较独特的理解方式,激发他们的想象力与创造力。

  (二)音乐课程内容的安排不合理

  对于初中阶段的同学们而言,其理解能力与接受能力均是有限的,尽管他们对于音乐内容的理解要强于小学生,但是对于音乐内容的认知还是处在一个起步的阶段。实际上,大部分老师在布置课堂内容的时候都没有考虑这一情况,在课堂上设置了过多的理论知识,很难让同学们对其充分理解。并且部分老师在课堂上给同学们灌输的内容太多,导致同学们根本无法接受,进而引发他们出现厌烦的情绪,对音乐课产生一定的抗拒心理。

  (三)忽视同学们的主体地位与欣赏能力的培养

  现阶段,在初中音乐教学中忽视了对同学们音乐欣赏能力的培养,大部分老师均将音乐教学看作是一项任务予以实施,进而忽视了同学们音乐欣赏水平的提高。音乐教学与其他科目教学相比是存在着一定差异的,其对同学们情操的一种培养,体验以及享受相应的美感,在欣赏音乐的时候,会体验到不同的情感,这些不同的情感又会带给他们不同的享受,在潜移默化中就影响了同学们,提高了同学们对于美的感知以及欣赏音乐的能力。但是大部分老师都忽略了对同学们欣赏能力的培养,只是一味的进行“填鸭式”的教学,在内容上无法吸引同学们的注意力,并且还在教学中忽视了同学们学习的主体地位,无法调动同学们积极参与到音乐教学过程中,进而也就无法感知音乐、体验音乐,丧失了教学的意义。

  

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