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机械制图教学中如何培养学生的识图能力

发布时间:2018-01-06编辑:毕业论文

机械制图教学中如何培养学生的识图能力

  中图分类号:G718 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)06-0002-01

  机械图样可以说是工程类专业的通用语言,读好工程图是机械等工科学生就业工作的首要基础。机械制图作为基础性专业学科,主要是通过培养学生的空间分析能力以提高学生的识图能力。这就要求教师在教学过程中,需要为学生的未来发展打下坚实基础,尽可能的提高学生的识图能力。

  1.机械制图教学现状

  机械制图主要是为工程类专业学生学习机械设计、工程设计、结构设计等后续课程提供必要的理论及制图基础,在工程类学科的教学中起着重要的支承作用,贯穿学生的高校专业学习始末。机械制图主要包括以下几部分:制图基础、画法几何、机械制图与计算机绘图等。在一般的教学计划中,通常会按照投影理论、基本体、组合体、构筑物、计算机绘图等顺序进行课程内容设置。机械制图的主要目的便是让学生了解我国的相关制图标准,掌握基本的绘图手法及标准构件的画法等,具备基础绘图能力,同时让学生具备一定 的识图能力,能够读懂中难度工程图。

  以近几年的工程类专业学生及用人企业的反馈信息而言,机械制图并没有达到拥有的教学效果。

  (1)学生角度。学生在实际的实训及实习中,发现并不能很好的读懂所分配的工程图样,图纸理解有一定的困难,有些标注不太了解,并不能够想象出构件或工程零件形状。部分基础较差的同学甚至完全读不懂图样,需要重新进行学习才能够看懂工程图。

  (2)用人单位角度。很多的用人单位在于学校进行交流时,时常会提到学生的实践能力,希望学校能够加强对学生机械制图课程的重视,更好的提高学生的识图、读图、绘图能力。部分用人单位提出,毕业学生的整体识图能力较差,无法看懂工程图样,需要较长时间的培训才能够适应岗位需求,看懂相关的工程图纸,学生的识图能力继续提高。

  2.机械制图教学的现存问题成因

  结合实际的教学情况,反思教学中存在的问题,进行分析后发现主要原因如下:

  (1)过于注重理论教学,缺乏实践训练。目前,高校的机械制图课程大多以教材为主,过于强调专业理论,教师在教学中强调理论的重要性,只注重理论传达而忽略了学生识图能力的培养。很多学生的空间想象能力较差,对于画法几何等课程学习难度较大,而老师在实际的教学当中,只是布置大量的习题让学生练习,且大多集中在特殊情况,导致学生很难理解与想象,学习吃力。

  (2)教学内容枯燥乏味,缺乏有效的能力培养途径。虽然老师在课堂中开始使用现代化教学工具,但教学思维并没有很大的转变,还是采用传统的涂鸦式教学方式,课堂上教师讲述理论,学生课后练习,并没有充分利用现代化教学工具,教学内容枯燥乏味,导致学生的学习兴趣及积极性较差,教学效果欠佳。

  3.机械制图教学的改进措施

  3.1 转变教学方式,"以识为主,以画为辅"。在传统的机械制图教学中,老师检查学生的学习成果主要以画图为主,课下的画图任务较多,而识图任务较少。可以在教学任务及课后作业中,增加识图任务,以"识图"为主进行课程教学,转变传统的教学方式,有效提高学生的识图能力。以机械制造专业为例,可以结合课程内容增加零构件等的识图任务,以工程识图作为课程考核的主体标准,从源头摒弃传统教学方式弊端,提高学生的识图、读图能力。

  3.2 由易到难,循序渐进。工程类学生的基础 水平参差,空间思维能力较弱,对于画法几何等基础性内容的学习积极性较差。因而,教师在进行机械制图教学时,需要从最简单的零件识图开始,由易到难,逐渐增加难度,以便学生跟上步伐。以机械专业为例,老师可以先让学生从最简单的几何体、圆柱等开始,依照实际的立体模型或立体图教学生识读三视图,而后进行组合体训练,慢慢过渡到基础的轴类零件图,最后进行零部件的识图教学。

  3.3 充分利用教学资源,培养想象思维。学生识图能力的培养主要是让学生在三视图的基础上,利用空间想象能力来联想实际的三维立体形状。在实际教学中,老师可以利用立体模型进行讲解,也可以运用各种几何体来组合零构件,让学生更加直观的观察三视图与立体形体间的联系。对于一些比较复杂的零部件,可以在课堂上利用多媒体,现场制作构件的三视图,利用多媒体对制图过程进行播放,让学生更好的理解两者间的关系。

  4.结束语

  机械制图教学重点在于学生空间思维能力及识图能力的培养,重视理论与实践的结合,因而在教学中,应当充分重视学生识图能力的培养,提高学生的空间想象能力,实现学生的长远发展。

机械制图教学中如何培养学生的识图能力

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