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“互联网+”背景下中职职业价值观培育教学方法初探

发布时间:2018-01-06编辑:毕业论文

“互联网+”背景下中职职业价值观培育教学方法初探

  课 题:本文系基金项目:2014年广西职业教育教学改革项目“中职生职业价值观培育活动课程化的实践探索”(编号GXZZJG2014B088)研究成果。

  2015年3月5日,在十二届全国人大三次会议上,李克强总理首次在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划,中国开启进入了“互联网+”时代。2015年7月,国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,“互联网+”被纳入国家战略,渗透到各行各业,成为我国经济社会未来创新发展的重要驱动力量。各种“互联网+”传统行业不断涌现,如“互联网+制造业”“互联网+服务业”等,在这背景下,教育行业不甘落后,也加入这场革新。2017年1月10日国务院印发《国家教育事业发展第“十三五”规划》首次对“互联网+教育”的内涵外延、建设路径进行了系统阐释,要求全国上下积极推进“互联网+教育”。目前“互联网+教育”方兴未艾,利用网络技术,共享线上线下优质教育资源已成为一种趋势。那么,在普通的中等职业学校,如何开展“互联网+”教育模式呢?笔者试图以南宁市中等职学校的职业价值观教育课程为例,谈谈“互联网+”背景下教学方法的一些改革设想。

  一、“互联网+”带来的教学变革

  “互联网+”让教育从封闭走向开放。在传统模式下,教育资源聚集在校园这个相对封闭的空间内,只能满足固定人群的需求。而借助互联网,教育资源可以跨越校园、地区、国家覆盖到各个角落,打破了知识垄断,让教育从封闭走向开放。课堂不再是学习的唯一场所,老师也不再是知识的权威,学生可以根据自己的兴趣和时间,随时随地地进行学习,学习由被动走向主动。互联网改变了以教师为中心的授课模式,教师的作用从教学的主导者变成学生学习的辅助者、服务者,教学从灌输走向互?印?

  教育借助于互联网产生了在线课程,微课、慕课、翻转课堂、创客教育等新的教育模式像旋风一样刮来,教学已由过去纯粹的现实世界变成了现实与虚拟世界同步进行,师生的交流方式也转变成线上与线下交流同时进行。教育正向数字化、网络化和智能化方向发展。

  

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