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高等院校如何建立科学的实践教学体系

发布时间:2017-11-08编辑:毕业论文

高等院校如何建立科学的实践教学体系

  中图分类号:G64 文献标识码A: 文章编号:1006-0278(2014)01-180-01

  我国高等院校教育的发展方向和培养目标的定位,是要“以就业为导向,以服务为宗旨,培养应用型人才,满足社会需求”。实践教学是实现高等教育培养目标的关键教学环节。要想提高培养质量,一方面要加强对学生的职业理想、职业道德教育;另一方面要努力提高学生的实践动手能力。这就要求我们在进行学校内涵建设时,突出、强化实践教学,增强高等院校学生的实践能力、职业能力,完善实践教学体系。

  一、高等院校在实践教学方面存在的问题

  目前高等院校在实践教学方面存在的问题主要有:人们对实践教学的重要性缺乏应有的认识,忽视对学生实践能力的培养;教师现场经验不足,理论与实践脱节;办学经费短缺,实习实训基地建设薄弱;企业对学校的实践教学支持力度不够等。

  二、高等院校建立科学的实践教学体系采取的措施

  (一)充分认识高等院校实践教学的重要性

  高等教育的培养目标是为社会主义市场经济,培养出生产、建设、管理、服务等一线需要的应用型、实用型专门人才。现代社会高新技术产业化与社会生产手段高技术化,导致社会分工的进一步细化,人才需求也发生了相应的变化,由传统操作型转向以智力为主的技能操作型,即熟悉多种相关技术的应用型人才。因此,高等教育的管理者和教学人员,对实践教学的重要性应该有明确的认识,以便采取措施,把实践教学环节真正落到实处。

  (二)拓宽办学投资渠道,搞好实习实训基地建设

  高等教育对技术、技能训练要求比较高,对实训条件的要求应该更高。我国的高等教育是以“学生缴费为主,政府补贴为辅”的经费筹措方式运行。显然,在目前政府财力有限,投入不足的情况下,必须创新办学体制,拓宽办学投资渠道,实现投资渠道多样化。

  (三)加强高素质教师队伍建设,满足实践教学需要

  建设一支既能胜任理论教学,又能指导实用技能训练的高素质教师队伍,是保证实践教学质量的前提条件。目前高校采取的措施主要有:一、通过举办高等教育研讨班、学习班等形式,使教师充分认识高等教育的人才培养目标与规格要求、办学要求与办学特色、质量标准与保证措施等。二、参加教育部、省、市组织的骨干业务“双师型”素质教师的培训。三、安排专业课教师定期到企事业单位对口工作一段时间,安排教师到生产和管理一线去,学习和掌握现代生产技术,不断更新知识,丰富实践经验。四、要求专业课教师参与学生实习的全过程,一面指导学生学习,一面向实际工作人员学习,在此过程中熟悉并掌握实践技能。

  (四)健全实践教学管理机构,构建实践教学质量评估体系

  《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中,明确要求三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%。目前有的高等院校实践教学的管理环节相对薄弱,致使实践教学环节落不到实处,使部分本该紧缺的相关专业学生,因其达不到应有的人才规格要求,而被用人单位拒之门外,令人深思。因此,高等院校应该改变传统的重视理论教学的思维定势,把实践教学放在应有的位置。部分高等院校的质量评估体系中,理论教学的评估指标偏多,而实践教学的评估指标偏少。高等教育的能力本位观,要求我们建立实践教学质量评估体系,使它成为整个教学质量评估体系的一个有机组成部分。我们可以根据实践质量评估,设立实践教学方面的奖励制度,以促进实践教学的改革与创新,如评选“最佳实习指导老师”、“最优设计方案”等。

  (五)借鉴国际成功经验,加大政策支持力度

  高校学生到专业对口的相应部门、企业进行实践,有利于学习先进的科学技术、科学的管理方法以及接受优秀企业文化的熏陶,最终将充实到生产、建设、管理、服务第一线,他们能很快熟悉这些部门的业务工作,上手快,适应能力强,对这些部门的业务工作将能起到积极的推动作用。所以,国外发达国家高等教育比较成功的经验,就是校企合作办学。最典型的例子是德国,其“双元制”的办学模式成为世界高等教育的办学楷模。德国的企业非常愿意为学生提供实习场地,非但不收费,还视情况给予学生一定的实习补贴。企业还为学生提供毕业设计的课题,很多学生实际上是企业为某个工作岗位专门委培的,他们的毕业论文往往是为了解决企业的某个实际问题。相比之下,我国高等院校却为学生的实习实训问题大伤脑筋。建议国家相关职能部门,借鉴发达国家先进经验,制定相关政策,如,国家发展和改革委员会同国家税务总局可以从财政、税收等方面着手研究制定鼓励企业参与学校合作教育的政策与法规,以促成“订单式培养”的实现。

  三、结论

  高等院校实践教学体系的构建,必须体现高等教育的人才培养目标,必须适应经济建设发展的要求和企业对人才规格的需求。不同区域、不同专业的实践教学体系虽不尽相同,但都必须围绕“实践”和“技能”两个方面进行改革和建设,形成高等教育特有的科学的实践教学体系。

高等院校如何建立科学的实践教学体系

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