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基于工作过程的电子线路板设计的项目化教学

发布时间:2017-11-08编辑:毕业论文

基于工作过程的电子线路板设计的项目化教学

  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)11(c)-0147-01

  《电子线路板设计》课程是一种电子设计自动化软件,主要用于电路原理图设计、印制电路板(PCB)设计、可编程逻辑器件((PLD)设计和电路信号仿真,是电子信息技术、应用电子技术等专业开设的必修课。在传统的教育和培训中,《电子线路板设计》课程通常分为两个环节:理论与上机,教学中老师起主导地位,学生被动的接收老师的知识,从而降低了学生的学习兴趣。 因此,为全面打破传统的教学模式及其弊端,并倡导学生为核心的教学模式,充分调动学生的学习主观能动性,项目教学孕育而生。

  1 基于工作过程的教学思想

  基于工作过程的项目化教学主要是以学生为整个教学过程的核心,重在学生参与学习过程,教师在教学过程中起指导与引导作用。项目化教学能使学生在学习情境中培养分析问题和解决问题的能力,学习理论和职业技能,培养综合职业能力。

  2 基于工作过程导向的“电子线路板”课程设计

  项目的设置是“项目化教学”成功的关键。项目设计应依据教学目标,以工作过程为依据,既要与书本的知识紧密结合,又要符合学生的实际情况,逐渐提升学生技能。

  电子线路板设计采用项目化教学,每个项目设计成两个教学情境:原理图设计、印制电路板设计。每个项目都有重点,并且都是完整的电子线路板制作过程,学习者在完成不同项目的过程中,可以由浅入深、由易到难学习protel99se软件,同时也学习了电子线路板的设计思路。(如表1)

  3 教学点评

  教学点评是项目化教学的重要的环节,每一个项目完成后,教师应及时要求学生总结项目重点、难点,列出项目中易出现的错误及存在的问题,教师根据学生在项目实施中的问题,进行详细讲解与演示,有利于学生更好的掌握知识和技能,提高学生的学习主动性,可取得更好的教学效果。

  4 总结

  项目驱动教学法,克服了传统教学模式重结果不重过程、重理论讲解不重操作等缺点,项目化教学以项目作为驱动,整个教学过程可充分体现学生的主体地位和教师的引导作用,调动学生的学习积极性、提高学生分析、解决问题的能力,为学生的可持续发展奠定基础。

基于工作过程的电子线路板设计的项目化教学

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