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少数民族地区不同层次民族学生中职语文教学思考

发布时间:2017-11-08编辑:毕业论文

少数民族地区不同层次民族学生中职语文教学思考

  中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)04(b)-0154-01

  我国有56个民族,一些少数民族因为地处偏远区域,所以中职教育起步比较晚,严重影响了少数民族地区技能型人才的培养,无法带动经济的快速发展。在市场竞争激烈的今天,少数民族区域的学生要想提高自身的竞争力,需要不断的提升自身素养,增强职业技能,全面发展,才能够符合市场竞争的需要。

  1 少数民族地区中职语文教学中的问题

  在少数民族地区,很多的少数民族有自己的文化和思想,并且根深蒂固,所以在少数民族地区中职语文教学中存在着很多的问题。

  1.1 语文教学中的语言沟通障碍

  在很多的少数民族地区,很多少数民族学生都使用民族语言,普通话并没有普及,即使有部分学生说普通话也不标准,无法用准确的普通话表达自己的意思,这在中职语文教学中带来了巨大的障碍。在中职教学中,不可能以教小学生的方式,从最基础的汉字教起,而是主要对语文教材中的核心思想,情感态度、社会理解等方面进行教授,语言的障碍严重影响了中职语文教学的效果。

  1.2 思想性格上的差异

  少数民族地区的学生因为有着特殊的文化背景,受到本民族文化的影响,所以在思想性格上有着不同的特点。部分学生缺少对别人的信任,思想偏激,脾气暴躁,有些学生无法判断什么是善意的玩笑,什么是恶意的讽刺。还有很多学生因为与外界接触少,父母又没有多少文化,所以思想极其单纯,可是受到民族文化影响极其严重,这些学生对读书没有多少认识,很多人很小就结婚生子,弃学承担起家庭的重担。因此,这些因素在少数民族地区中职语文教学中带来了巨大的影响,严重的影响了中职语文教学效果。

  1.3 教学环境问题

  我国少数民族很大一部分都处在偏僻地区,主要是以农业和手工业为主,经济发展比较落后,从而导致当地对教育不是很重视。在一些农村地区,教育经费的投入也不高,学生的学习环境还需要进一步提高。很多少数民族地区就没有安全的校舍,更是缺少现代化教具,只有简单的民房和普通的桌椅就构成了一所学校。缺少电脑多媒体教室等必要的设施,这给中职教育语文教学带来了很大的阻碍。

  2 少数民族地区中职语文教育问题的解决策略

  很多少数民族地区经济发展慢,贫穷落后,这是客观事实,需要社会努力慢慢改变。少数民族地区的学生深受本民族文化影响,这需要老师逐渐引导,慢慢改变他们偏激的思想,逐渐走上健康的思想道路。面对少数民族地区中职语文教育中的问题,本人有以下建议和策略进行研究。

  2.1 充分了解学生,获取信任

  在很多少数民族地区,少数民族学生都对陌生人有着非常高的警惕性,并且有恐惧和躲避心里,所以中职语文老师在教学以前要充分的对每个学生进行调查走访,了解学生的民族背景、家庭情况以及个人信息等。再根据调查结果提高自己的知识水平、调整自己的教学方式,发挥自己的专长,在教学中能够穿插不同民族的风俗习惯、民族信仰等,拉近与少数民族学生的感情距离,获得少数民族学生的认可与信任。在中职语文教学中,要充分引导学生参与教学活动,不断培养学生的信心,正视自己的缺点,慢慢改变学生的错误思想,与少数民族学生融入一体,共同完成中职语文教学。

  2.2 创造学生展示自己的机会

  少数民族的学生因为对陌生人恐惧和警惕,所以不愿意表达自己的思想,也很少与他人合作。所以在课堂上中职语文老师要引导学生积极参与讨论,对问题给予充分的时间思考,然后引导学生将自己思考分析的结果表达出来。虽然少数民族的学生经过思考分析的结果可能有偏差,也要给予充分的肯定和鼓励,然后对结果进行修正,让学生养成良好的学习习惯,懂得合作讨论分析问题,自主思考,准确表达自己的思想,这样能够有效的加强中职语文教育的教学效果。

  2.3 科学合理的安排教学方式

  中职语文老师的教学方式直接关系着教学效果,所以在教学前要深入的了解教材,根据少数民族学生的特点合理的制定教学方法。单一的教学方式有局限性,只能适合部分学生,所以在课堂教学设计上,要设计多种教学方式结合,针对不同的学生采取不同的策略,使学生在课堂中都能有所收获,共同发展。根据教材的内容和学生的不同情况选用合适的教学方式会有更好的教学效果。比如在教学中,面对比较安静的同学可以选择使用活泼的教学方式,让学生能够在游戏中学习,这样经过长时间的锻炼,就可以改变学生的性格,又加强了学生学习的积极性。这是一个长期的过程,需要循序渐进的引导,只要学生迈出第一步,就要不断的给予肯定和鼓励,让学生体会学习的乐趣。

  3 少数民族地区中职语文能力的培养

  在我国部分少数民族地区中职学生的语文能力比较差,学校教学条件落后,如果想提高中职学生语文职业能力,需要对中职学生满足未来岗位的实际技能进行训练。首先要加强中职学生的写作应用能力。在当今社会,文字表达是最基础最重要的信息交流手段,所以要加强中职学生对写作应用的掌握。在中职语文教学中,要训练学生熟练使用书信、通知、总结、求职信等应用文,还要针对专业训练报告、总结、工作计划、标书、合同以及调查报告等,保证学生能够熟练使用未来就业中所需要的应用文。其次就是培养学生的交际能力,提高口语表达能力。少数民族地区,由于特殊的环境导致很多学生的语言表达能力比较弱,不能够准确的表达出自己的意思,所以在少数民族地区中职语文教育中,要加强对学生逻辑思维的训练,提高学生语言表达能力,提升学生的自信心,为以后走进社会打下坚实的语言表达基础,促进交际能力的提升。最后要培养学生的欣赏能力。少数民族地区学生知识积累比较少,知识面比较窄,缺少开阔的视野,所以在少数民族地区中职语文教育中,要不断的拓展学生的知识面,丰富学生的文化储备,提高修养,提高欣赏能力,开阔视野。通过语文教学能够提高学生人文品味,使思想受到熏陶,调动人文情怀,提升审美感悟,加强自身内在修养。

  4 结语

  少数民族地区的经济发展还需要依靠少数民族学生的综合素质提高,然后改变少数民族地区的生存环境,发展少数民族地区的教育体制。相信中职语文教学能够转变少数民族学生的错误思想,培养出具有人文精神、民族特色和实用技能的专业人才。

少数民族地区不同层次民族学生中职语文教学思考

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