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浅谈中职及技工院校学生德育课堂教学管理

发布时间:2017-11-08编辑:毕业论文

浅谈中职及技工院校学生德育课堂教学管理

  中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)07(b)-0141-01

  1 当前中职生和技校生德育课堂的问题

  1.1 上课时间观念差

  通过观察发现,目前的中职生和技校生在上课铃声响了以后还在外面到处跑,没有及时进教室,在上课期间随意离开课堂现象较多,造成德育课堂混乱。

  1.2 上课精神分散

  在德育课堂上,许多学生常在下面吃东西、玩手机、看小说、打游戏、睡觉、赶专业课作业等与课堂无关的事项,听课人数较少,同时也影响正常听课的学生。

  1.3 违反课堂规定

  比如:在德育老师讲课时,在下面大声说话,回答问题时故意讲笑话,抓住一些教学问题为难老师,以逗老师为上课目的等,严重者还与老师发生口角或者冲突。

  2 造成德育课堂混乱的原因

  2.1 学生方面

  (1)中职生和技校生对对德育教学缺少正确认知。调查发现,多数学生认为,作为职业技术学校的学生,学习的重点只有技术和技能,别的课程学与不学无所谓,造成对德育课不够重视。(2)中职生和技校生自控力差,意志力松散。(3)基础不牢固,跟不上教学节奏,以至于做与课堂无关的事情。(4)缺乏正确的人生观,对未来工作、生活缺乏信心,厌学情绪较高。

  2.2 老师方面

  (1)教师自身水平不高。调查发现,在中职学校和技校中,德育科目老师大部分并不是专业出身,多数老师是属于兼职教师,对德育的教学要点、教学方法掌握不够,缺乏专业性。(2)德育老师的教学情绪不高。在目前的中职德育教学中,许多老师仅仅是为了完成教学任务而教学,对课堂纪律和学生的学习掌握情况并不重视,以至于对学生的违纪行为视而不见。教学内容缺乏创新,教学方法单一,以至于德育课对学生没有吸引力,长期下来就造成了德育教学难以开展的难题。(3)德育老师课堂纪律管理不严格。中职学校和技校的德育老师大多没有管理学生的技巧,在加上技校生本身的特点,造成学生容易与老师对着干,一旦违纪,德育老师除了用惩罚进行管理,缺乏别的有效管理措施。

  3 中职学校和技校德育课堂的管理措施

  3.1 德育老师提升自身素质

  针对上述德育教学管理出现的问题,德育老师需要从两方面改善和提升,一方面是加强德育专业知识,另一方面是提升思想素质,逐步克服厌教情绪。教学需要老师去完成,老师的一举一动的会影响学生,是学生心目中的学习榜样。要想改变目前中职学校和技校德育课堂管理难的问题,老师要积极从自身做起,逐步建立起爱德育教学的思想,进而感染学生学习德育知识,降低德育课堂的违纪问题。

  3.2 德育老师要转变教学观念、创新教学方法、完善教学手段

  德育老师在做课前准备时,应当先了解技校生的兴趣及特点,制定出符合技校生特点的教学内容,采用科学有效的教学手段,让学生更容易接受。老师要注重定期的总结,看哪些教学方法和内容能吸引学生,能取得较好的教学效果,更能提升教学效率和质量。只有了解了学生的兴趣后,作出针对性的教学调整,才能改变目前技校生对德育课程厌学的情绪。同时,老师还应创建和谐、活跃、开放的德育课堂,充分的调动学生的学习主动性,让学生真正的融入到德育教学中来,激发出学生的求知欲,让学生从过去的被动学习转变到主动学习中来,进而让学生的学习精力更加集中,同时也就减少了课堂违纪问题,减轻了老师的教学压力,促进德育教学的有效开展。

  3.3 总结德育课堂管理经验,创新课堂管理方法

  比如:针对学生上课迟到,时常早退的问题,德育老师除了及时的教育批评之外,还可以采用与德育成绩挂钩的管理模式,对容易迟到早退的学生做好考勤记录,达到一定数量的,计入期末的德育成绩,进而对学生形成威慑力。针对学生上课精力不集中的问题,德育老师可以设计一些有趣的教学内容,将学生的注意力吸引到教学中来,而不是任由其在课堂中自由散漫。同时,德育老师也可以和班主任合作管理,通常情况下,技校生和中职生最怕的老师就是班主任,可以请班主任定期对德育课堂进行抽查,进行协作管理。

  3.4 德育课堂管理时对每个学生进行区别对待

  在一个班集体中,每一个学生的学习成绩、课堂表现的是有差异性的,德育老师不能笼统的一起管理,而是应当针对不同的学生实行不同方式对待。比如:对于上课爱与老师对着干的学生,那么老师可以通过下课的时候带到办公室进行一个一个的教育,而不能在教室中将这部分学生一起教育,通过办公室谈心、讲故事的方式去感染这些学生,可能会取得意料之外的管理效果。针对学习成绩较差上课不认真听讲的这部分学生,老师在教学中可以设计一些基础性的教学内容,进而照顾这部分学生,慢慢培养起德育学习兴趣,进而将这部分学生的注意力集中起来,改善课堂学习氛围。当然,中职学校和技校的学生是具有很强的个性的,德育老师还需要具备耐心和信心,面对复杂的课堂环境,要逐步进行解决,而不应当追求立即取得成效,只有通过长时间的努力,才能让德育课堂得到改观。

  4 结语

  综上所述,在国家大力倡导开展职业教育,提高职业院校、技工院校学生综合素质的要求下,德育教学的质量直接关系到我国技能人才综合素养的全面提高。因此,中职学校和技校必须重视德育教学,对当下的德育教学课堂产生的问题给予高度重视,通过学校、班主任、任课老师等综合进行管理,让德育教学得以顺利开展,使得学生的德育思想得到切实的提高,为社会培养出更多的合格人才。

浅谈中职及技工院校学生德育课堂教学管理

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