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在钢琴教学中如何为问题学生树立自信心

发布时间:2017-11-08编辑:毕业论文

在钢琴教学中如何为问题学生树立自信心

  爱是师之责,更是师之德。教育中融入了感情,才能够让学生感受到学习的乐趣和自身的价值,让学生从情感上更加愿意接近教师,在学习上更加乐意接受老师的点拨,保持良好的学习热情和学习状态。

  那么,我们该怎样去帮助这些在学琴之路上遇到问题的孩子呢?笔者认为,首先就是选对方法,还要持之以恒,及时的沟通,归根结底,就是要对问题学生施以正确的师爱。

  特别是在钢琴的学习中,琴法的学习要有持之以恒的耐力,密密麻麻的音符,有规律的节拍和小节划分,左右手的协调,都需要付出持久和艰辛的努力。在这个过程中,很多学生慢慢地跟不上老师的进度,选择了放弃,成为了问题生。我们不喜欢问题学生,经常戴有色眼镜去看待他们。但问题学生一定有其优秀的地方,这些学生身上的缺点很多,如习惯不好,生活懒散,练琴马虎,纪律观念不强。作为教师的我们常常觉得,指出学生自身的缺点,让他们改正就可以了。其实,这恰恰是问题学生最不能接受的。他们甚至从一开始就心存抵触,于是把她们心灵的大门向你关闭,为了保护自己而拒不认错,甚至强词夺理,教师严厉的言辞只会让这些学生想好各种应对措施,因此,我们要用爱心去宽容、理解、激励他们,帮助他们走出逆境,成为品学兼优的好学生。

  那么如何施与师爱呢?

  一、我们要给学生她们需要的爱

  这个年代的孩子不缺爱,但是缺少他们需要的爱。学会理解学生,在理解的基础上,施以关爱,把师爱送进学生的心坎上,效果不言而喻。笔者在钢琴的教学中曾经遇到一名问题学生,从她学琴以来,各种抵触、懒散,成绩一路下滑,这位学生父母离异,一个女孩子跟着爸爸过,情感上一定也有点缺失。由于教育环境的漏洞,这位学生不大愿意和人交流,包括老师和同学,像个独行侠。面对这种学生,作为教师的我们不能让她觉得有好多的压力,让她们产生抵触情绪。于是笔者开始研究如何用师爱打开问题学生的心扉,相信她们,使他们重获自信,从而在钢琴的学习中取得优秀的成绩。用师爱,为她树立良好的人生观,价值观。

  二、要爱学生,但也要激发出学生的爱

  爱是相互的,作为教师我们不仅仅要爱学生,我们也要教会学生怎样去爱,爱家人,爱学校,爱班级,爱老师,爱学习活动,爱所学的课程,让学生用积极向上的心态去面对学习和生活,常常有老师在学生面前去抱怨和指责,搞得学生也是灰头土脸的,这样会让学生看事务的角度永远是负面的,不如,让你的学生友好的冲你微微笑,点点头,这会让你无比温馨的。教师应该调动起这种爱的互动。

  三、师爱,就要相信学生

  师爱不仅需要表达,更要用行动佐证。教育中真正的爱,意味着对学生的成长乃至未来的一生负责。这就必然包含着对学生的严格要求,离开了严格要求的师爱,其意义将大打折扣,爱之深,则为之计深远。对于问题学生,我们不能轻言放弃,要以诚相待,要做到心理相容,让他们愿意接受老师的建议甚至是批评,真诚和热情绝不是指老师对学生各种错误思想、行为的漠视 ,而是教育过程中一种心态,方法和作风。举个案例,笔者遇到的是一名美丽、害羞,两手配合能力较差的藏族好孩子:其米卓噶。这名同学初学时,由于两手配合不协调,有难度的曲子弹奏不下来,从而产生了厌学的情绪。她幼年时,由于和父母分开,住在爷爷奶奶家里,老人们没有及时的对其手指精细动作进行指导。错过了敏感期,所以该生的手指灵活度不高,完成作品的能力较差,从而在琴法的学习上失去了自信。

  自信作为一种积极的心态,在学习中起着至关重要的作用,一个没有自信的学生如何能够很好的完成学习任务呢。所以笔者调整了琴法教学中的技巧比例,为她单独挑选了手指技巧难度相对低一点,但旋律优美,朗朗上口的作品。甚至在一开始,不要求她双手还课,只进行单手的旋律声部还课即可,并让其他同学在她演奏时,配起歌唱,从而进一步的激发该生的自信心。

  通过这段时间的观察、研究,笔者认为要改变问题学生已经养成的不良习惯是很难的。但作为老师,我们不能轻言放弃,在教育教学的过程中,注入情感教学原则,用潜移默化的方式对学生施与关怀和帮助,实实在在的走进孩子们的内心,让他们能够信任你,接纳你,从而对所学的课程产生兴趣,在学习的过程中不断增加自信心,只要我们持之以恒,静静等待,就一定会有好结果的。

在钢琴教学中如何为问题学生树立自信心

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