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例谈小学低段语文教学中的审美教育

发布时间:2016-11-19编辑:毕业论文
小学低段的学生正处于审美的萌芽期,培养学生正确的审美情趣,让他们能正确区分善恶、美丑,能以善为美,进而能热爱美、创造美,这才是小学低段审美教育的目的。而语文教学正是培养学生审美意识的主要阵地。多年实践证明,通过以下途径进行美育教育,不失为一种有效的途径。
        一、理解教材,感受美
        语文学科是一门飞扬着作者灵性的特殊教学内容而形成的具有浓郁人文特色的课程,它能陶冶人的情操,培养人格素质。特别是作品中优美的文字,鲜明的形象,更能激发学生对祖国语言的热爱和自豪感,它能使枯燥的文字化为美好的形象,把干巴巴的道德说教变成吸引人,令人心悦诚服的鲜明形象。
        在教学《富饶的西沙群岛》时,我采取诵读——自悟——想象的手段,先让学生多次诵读,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,感悟其语言魅力,特别是文中生动形象的比喻、结构严谨的排比、恰如其分的夸张。然后再自读自悟,最后是听,朗读想象。让孩子们轻轻闭上眼睛,跟着老师的朗读,一起去游览富饶的西沙群岛,我则播放轻音乐,在优美的音乐声中,声情并茂地朗读起来。朗读完毕,孩子们依然闭着眼睛,如痴如醉,沉浸在西沙群岛奇异的景色之中……他们睁开眼睛时,我问他们看到了什么,孩子们争相回答:深浅不一、色彩绚丽的海水;形状各异的珊瑚;多得数不清的鱼儿;海滩上美丽的贝壳;海岛上成群飞翔的海鸟……相机引导:“这么美丽富饶的海岛,你们喜欢吗?”“喜欢!”“我能住在这里,该多好啊!”“长大后,我也要像这些解放军战士一样,守卫这美丽的祖国的南大门。”看到孩子们一张张向往的小脸,一双双明澈的眸子。我想:这堂课是成功的,孩子们已于自觉不自觉中接受了一堂生动形象的美育课,他们已懂得从祖国语言文字中去欣赏美、理解美。
       

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